e-Mentorystė užimtumui skatinti: virtualus mokymasis platformoje registruotiems vartotojams
e-Mentorystės platformos struktūra
Čia koordinatorė/-ius ir mentorė/-ius gali surasti mentorystės valdymo bei stebėsenos priemonių šablonus, kurie gali būti panaudoti e-Mentorystės proceso palengvinimui. Šios priemonės yra skirstomos į privalomas ir neprivalomas. Koordinatorė/-ius ir mentorė/-ius gali panaudoti siūlomus šablonus per e-Mentorystės procesą, pildyti šias priemones, įkelti jas į e-platformą ir neudoti per Pradinius ir Stebėsenos užsiėmimus su kiekviena ugdytinių grupe.
Privalomos mentorystės valdymo priemonės
Ugdytinės/-io profilis
Ugdytinės/-io asmeniniai tikslai ir uždaviniai
Ugdytinių grupės tikslai ir uždaviniai
Sutartis tarp 3M-Aktorių
Užsiėmimų dienoraštis
Užsiėmimų planas
Neprivalomos mentorystės valdymo priemonės
Pirminis klausimynas ugdytinei/-iui
Klausimynas savianalizei. “Ar galiu būti mentore/-iumi?”
Bendras dalyvių sąrašas (Koordinatorė/-ius, Mentorė/-ius, Ugdytinės/-iai)
Mentorystės stebėsenos (monitoringo) priemonės
Vidurio laikotarpio stebėsenos planas
Klausimai vidurio laikotarpio pokalbiui su mentore/-iumi (-iais) ir ugdytine/-iu (-iais)
Stebėsenos klausimai galutinei diskusijai apie mentorystės procesą
Galutinis stebėsenos klausimynas ugdytinėms/-iams
Galutinis stebėsenos klausimynas mentorei/-iui
Žemiau yra pateikta lentelė, padedanti koordinatoriui ir mentoriui efektyviai panaudoti valdymo ir monitoringo priemonės:
Lentelė. Mišrios mentorystės įsidarbinimo tema procesui skirtos valdymo ir monitoringo priemonės
Mišrios mentorystės įsidarbinimo tema procesui skirtos valdymo ir monitoringo priemonės
Priemonės pavadinimas |
Priemonės rūšis: PRIVALOMA mentorystės valdymo priemonė (P) ar NEPRIVALOMA mentorystės valdymo priemonė (N) |
Kas užpildo priemonę (Koordinatorė/ius, mentorė/-ius ar ugdytinė/-is) |
KADA |
Komentaras/-ai |
Ar ši priemonė bus įkelta į e-mokymosi platformą, kad ja naudotųsi visi dalyviai? KAS yra atsakingas už jos įkėlimą į platformą? |
|
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | P |
Koordinatorė/-ius |
Atrankos proceso metu |
Koordinatorė/-ius vykdo ugdytinių atranką, naudodamas šią priemonę siekiant sužinoti, ar planuojamas mentorystės procesas gali patenkinti ugdytinių poreikius. |
Ne |
|
| 2. | P |
Ugdytinė/-is |
Per pirmąjį mentorystės užsiėmimą |
Ši priemonė yra palengvinimas mentorei/-iui. Ji bus naudojama mentorystės užsiėmimų stebėsenos metu (vidurio ir galutinio laikotarpio) kartu su priemonėmis Nr. 7 ir 13. |
Taip. Mentorė/-ius įkelia į e-mokymosi platformą galutinį šios priemonės variantą. |
|
| 3. | P |
Ugdytinės/-iai |
Per pirmąjį mentorystės užsiėmimą |
Ši priemonė yra palengvinimas mentorei/-iui. Ji bus naudojama mentorystės užsiėmimų stebėsenos metu (vidurio ir galutinio laikotarpio) kartu su priemonėmis Nr. 7 ir 13. |
Taip. Mentorė/-ius įkelia į e-mokymosi platformą galutinį šios priemonės variantą. |
|
| 4. | P |
Koordinatorė/-ius, Mentorė/-ius, Ugdytinės/-iai |
Per pirmąjį mentorystės užsiėmimą |
Koordinatorė/-ius inicijuoja sutarties pasirašymą tarp 3M-aktorių. Koordinatorė/-ius gali papildyti ir atnaujinti sutartį mentorystės proceso metu, visiems aktoriams sutarus. |
Taip. Mentorė/-ius įkelia į e-mokymosi platformą šią priemonę. |
|
| 5. | P |
Mentorė/-ius |
Per kiekvieną mentorystės užsiėmimą |
Už užsiėmimų plano sudarymą ir nuolatinį atnaujinimą yra atsakinga/-as mentorė/-ius. Mokymo sesijų datos ir pavadinimai gali būti nustatyti iš anksto prieš visą mentorystės procesą arba gali būti pildomi po kiekvieno mentorystės užsiėmimo. |
Taip. Mentorė/-ius įkelia į e-mokymosi platformą papildytą/pataisytą šios priemonės variantą. |
|
| 6. | P |
Ugdytinė/-is |
Per kiekvieną mentorystės užsiėmimą |
Mentorystės grupėje metu ugdytinės/-iai paeiliui užpildo dienoraštį. Ugdytinė/-is išsiunčia užpildytą dienoraštį mentorei/-iui e-paštu, o mentorė/-ius po kiekvieno užsiėmimo prideda trumpą komentarą. |
Taip. Mentorė/-ius įkelia į e-mokymosi platformą papildytą/pataisytą dienoraščio versiją. |
|
| 7. | P |
Ugdytinė/-is |
Per pirmąją mentorystės užsiėmimą |
Ši priemonė yra palengvinimas mentorei/-iui. Tai yra labai svarbi priemonė koordinatorei/-iui organizuojant mentorystės proceso stebėseną. Šis pirminis klausimynas apibrėžia ugdytinių poreikius. Jis papildys klausimyną Nr. 13, kuris padeda koordinatorei/-iui įvertinti, kaip buvo patenkinti ugdytinių poreikiai mentorystės proceso metu. |
Taip. Mentorė/-ius įkelia į e-mokymosi platformą šią priemonę |
|
| 8. | N |
Mentorė/-ius |
Per atrankos procesą |
Koordinatorė/-ius gali naudoti kaip papildomą priemonę pasirenkant mentores/mentorius. |
Ne |
|
| 9. | Mišri mentorystė. Bendras dalyvių sąrašas (Koordinatorė/-ius, Mentorė/-ius, Ugdytinės/-iai) |
N |
Mentorė/-ius ir ugdytinės/-iai |
Per pirmąjį mentorystės užsiėmimą |
Gali būti naudojama, jei reikalinga koordinatorei/-iui. |
Ne |
| 10. | N |
Koordinatorė/-ius |
Per mentorystės proceso vidurį |
Ši priemonė yra stebėsenos proceso dalis ir gali būti naudojama tuo atveju, jeigu koordinatorė/-ius organizuoja laikotarpio vidurio stebėseną. Šis dokumentas pateikia kai kuriuos klausimus koordinatorei/-iui, kaip vykdyti mišrios mentorystės stebėsenos procesą. |
Ne |
|
| 11. | Stebėsenos klausimai laikotarpio vidurio pokalbiui su mentorėmis/-iais ir ugdytinėmis/-iai |
N |
Koordinatorė/-ius |
Per mentorystės proceso vidurį |
Ši priemonė yra stebėsenos proceso dalis ir gali būti panaudota, jeigu koordinatorė/-ius organizuos laikotarpio vidurio mentorystės įgyvendinimo vertinimą. Šiame dokumente pateikta keletas klausimų koordinatorei/-iui, kaip įvertinti mišrios mentorystės progresą. |
Ne |
| 12. | Stebėsenos klausimai galutinei diskusijai apie mentorystės procesą |
N |
Koordinatorė/-ius |
Per galutinį užsiėmimą |
Ši priemonė yra galutinės stebėsenos dalis. Ši primonė padeda koordinatorei/-iui suformuluoti galimus klausimus, kuriuos galėtų aptarti priemonėmis Nr. 13 ir Nr.14. |
Ne |
| 13. | P |
Ugdytinė/-is |
Per galutinį mentorystės užsiėmimą |
Ši priemonė yra svarbi koordinatorei/-iui organizuojant mentorystės procesų stebėseną. Šis galutinis stebėsenos klausimynas padeda įvertinti, kaip buvo patenkinti ugdytinių poreikiai mentorystės procese. Jis papildo klausimyną Nr. 7. |
Taip. Koordinatorė/ius yra atsakinga/-as už šios priemonės įkėlimą, po to, kai ją užpildo ugdytinė/-is |
|
| 14. | N |
Ugdytinė/-is |
Per galutinį mentorystės užsiėmimą |
Ši priemonė yra mentorystės proceso stebėsenos dalis. Koordinatorė/-ius gali naudoti šią priemonę, kad galėtų suvokti, ar mentorė/-ius buvo patenkinta/-as mentorystės procesu ir kas šiame procese gali būti tobulinama. |
Ne |
PRADINIS e-MENTORYSTĖS UŽSIĖMIMAS
Šis užsiėmimas yra įvadas į visą e-Mentorystės procesą. Patariama šį užsiėmimą vesti tiesiogiai, susitinkant su visais 3M-aktoriais: koordinatore/-iumi, mentore/-iumi ir ugdytine/-iu. Tačiau kai kuriais atvejais pradinis mentorystės užsiėmimas gali būti organizuojamas naudojant mentorės/-iaus pasirinktas komunikacijos priemones virtualioje aplinkoje (tokias kaip Skype video konferencijos, staigūs (flash) susitikimai, kt.) Pradinio užsiėmimo metu šablonai (arba privalomi, arba neprivalomi) yra naudojami, pildomi ir įkeliami koordinatorės/-iaus, ugdytinės/-io pdf. formate. Šios valdymo priemonės bus naudojamos kaip bendri resursai, skirti visai ugdytinių grupei viso e-Mentorystės proceso metu ir įkeliami tik koordinatorės/-iaus arba mentorės/-iaus.
Užsiėmimo tikslai
-
Išanalizuoti ugdytinių poreikius e-Mentorystės procese;
-
Nustatyti ugdytinių asmeninius tikslus ir uždavinius, kuriuos jie trokšta pasiekti e-Mentorystės metu;
-
Susitarti dėl bendrų grupės tikslų ir uždavinių;
-
Nustatyti bendravimo taisykles;
-
Pasirašyti sutartį tarp 3M-aktorių.
Mokymosi rezultatai
Šis mentorystės užsiėmimas jums padės:
-
Išsiaiškinti savo poreikius e-Mentorystės procesui;
-
Susipažinti su e-Mentorystės dalyviais;
-
Nusistatyti asmeninius tikslus ir uždavinius, kuriuos ugdytinė/--is nori pasiekti e-Mentorystės pagalba;
-
Apsitarti ir nuspręsti dėl bendrų grupės tikslų;
-
Sužinoti bendravimo e-Mentorystės grupėje taisykles;
-
Efektyviai dalyvauti e-Mentorystės procese.
MENTORYSTĖS PROCESO STEBĖSENOS UŽSIĖMIMAI
Mentorystės proceso stebėsena yra pagrindinė priemonė pamatyti, kaip mentorystė veikia ir sužinoti, ar yra sferų, kurias reikia tobulinti. Ji yra labai naudinga efektyvesniam nustatytų tikslų įvertinimui, mentorių ir ugdytinių poreikių patenkinimui, nustatant kylančias problemas jau ankstyvoje stadijoje. Stebėsenos užsiėmimų organizavimas yra koordinatoės/-iaus užduotis. Ugdytinė/-is yra aktyvi/-us šių stebėsenos užsiėmimų, kurie kartu yra ir ugdytinės/-io mokymų dalis, dalyvė/-is.
Stebėsena turi būti nenutrūkstamas procesas. Kuo anksčiau prssidės stebėsena ir bus gautas grįžtamasis ryšys iš dalyvių, tuo greičiau iš to bus gauta nauda. Siekiant palengvinti stebėsenos užsiėmimų organizavimą, koordinatorė/-ius gali naudoti stebėsenos priemonių šablonus, juos pildyti ir įkelti juos į e-platformą pdf.formate.
Stebėsenos užsiėmimų dažnumas turi būti nustatytas koordinatorės/-iaus kartu su mentore/-iumi. Šis dažnumas gali skirtis nuo vieno karto per mėnesį iki kelių kartų per visą e-Mentorystės procesą. Stebėsenos procesas prasideda per pradinį e-Mentorystės užsiėmimą, kuomet nustatomi ugdytinių tikslai ir uždaviniai. Galutinis stebėsenos užsiėmimas organizuojamas e-Mentorystės proceso pabaigoje ir yra skiriamas įvertinti viso e-Mentorystės proceso efektyvumą.
Užsiėmimo tikslai
-
Įvertinti mentorystės grupėje efektyvumą ugdytinių atžvilgiu;
-
Padėti surasti aklavietes vykstačiame e-Mentorystės procese;
-
Parengti rekomendacijas galimiems e-Mentorystės proceso tobulinimams.
Mokymosi rezultatai
Šis mentorystės užsiėmimas jums padės:
-
Įvertinti savo ir kitų ugdytinių lūkesčius mentorystės procese;
-
Įvertinti savo sėkmę, siekiant užsibrėžtų tikslų;
-
Išanalizuoti, kodėl konkretūs tikslai nebuvo pasiekti;
-
Surasti aklavietes vykstačiame e -Mentorystės procese;
-
Suformuluoti rekomendacijas, kaip pagerinti e-Mentorystės užsiėmimus.
UŽSIĖMIMAI ĮSIDARBINIMO ĮGŪDŽIŲ SKATINIMUI
Siūlome užsiėmimus organizuoti pagal tokias temas:
1. ĮSIVERTINU SAVO MOTYVACIJĄ ĮSIDARBINTI
2. TINKAMAS MAN DARBAS
3. AKTYVIOS DARBO PAIEŠKOS ĮGŪDŽIAI
4. SĖKMINGAS POKALBIS DĖL DARBO
5. SĖKMINGA ADAPTACIJA NAUJOJE DARBO VIETOJE
6. KARJERA IR PROFESINIS TOBULĖJIMAS
Užsiėmimų metu mentorius savo ugdytiniams gali pasiūlyti savarankiškai atlikti interaktyvius pratimus pagal atitinkamas temas. Pratimų aprašymu rasite šio e-Vadovo skyriuje „Ugdytinis/-ė: savarankiškas mokymasis įsidarbinimo tema“.
Išbandant e-Mentorystės modelį projekto partnerėse šalyse, projekto ugdytiniai (suaugusieji, besimokantys suaugusiųjų švietimo centruose, universitetų ir profesinio mokymo institucijų studentai) buvo paprašyti įvertinti kiekvieno pratimo naudingumą tam tikrai tikslinei grupei.
Taigi, žemiau esančioje lentelėje pateikta pratimų naudingumo skalė visoms trims tikslinėms grupėms: suaugusiems besimokantiesiems suaugusiųjų švietimo centruose, studentams, besimokantiems universitetuose ir profesinio mokymo institucijose.
Lentelė. Atvirų švietimo išteklių įsidarbinimo įgūdžiams skatinti tinkamumas tikslinėms grupėms
Temos Nr. |
Pratimo (atviro švietimo išteklio) pavadinimas |
Pratimo tinkamumo skalė tikslinei grupei
|
||
Besimokantys suaugusieji |
Profesinių mokyklų studentai |
Universitetų studentai |
||
| 1. | Kiek stipri yra mano motyvacija susirasti darbą? |
1 |
1 |
2 |
Mano motyvacija dirbti atsižvelgiant į mano poreikius |
1 |
2 |
2 |
|
| 2. | Interesų profilis |
1 |
1 |
1 |
Mano mokymosi stilius |
3 |
2 |
1 |
|
Ar tu esi lyderis? |
2 |
2 |
2 |
|
| 3. | Kaip išvengti ir ištaisyti dažniausiai pasitaikančias darbo paieškos klaidas |
1 |
1 |
1 |
Darbo paieška internete |
2 |
2 |
2 |
|
Testas, skirtas įvertinti jūsų darbo paieškos aktyvumą |
1 |
1 |
2 |
|
| 4. | Pasiruošimas pokalbiui dėl darbo |
1 |
1 |
2 |
Klausimai, kuriuos turėtumėte užduoti darbdaviui pokalbio dėl darbo metu |
1 |
1 |
1 |
|
Kaip tinkamai pasiruošti pokalbiui dėl darbo? |
1 |
2 |
1 |
|
Kaip tinkamai pasiruošti ir efektyviai prisistatyti pokalbio dėl darbo metu? Šiame pratime pateikiama keletas patarimų, kaip reikėtų arba nereikėtų elgtis. |
3 |
2 |
2 |
|
| 5. | Koks aš esu žmogus? |
3 |
2 |
1 |
Naujos organizacinės kultūros supratimas ir prisitaikymas prie jos |
1 |
1 |
1 |
|
Patarimai sėkmingai adaptacijai |
1 |
1 |
1 |
|
Bendravimo įgūdžių įvertinimas |
1 |
1 |
2 |
|
| 6. | Bendradarbiavimo įgūdžių tobulinimas |
1 |
1 |
1 |
Karjeros planas – kaip jūs pasielgsite? |
3 |
1 |
2 |
|
Ar jūs linkę siekti sėkmės? |
2 |
2 |
2 |
|
UŽSIĖMIMAI VERSLUMO ĮGŪDŽIŲ SKATINIMUI
Daugiau informacijos rasite šio e-Vadovo skyriuje „Ugdytinis/-ė: savarankiškas mokymasis verslumo tema”, kur rasite aprašytus kiekvieno užsiėmimo tikslus ir mokymosi pasiekimus bei pateikiami interaktyvūs pratimai savarankiškam darbui.
Žemiau esančioje lentelėje mentorius ras pratimų naudingumo skalę visoms trims tikslinėms grupėms: suaugusiems besimokantiesiems suaugusiųjų švietimo centruose, studentams, besimokantiems universitetuose ir profesinio mokymo institucijose.
Lentelė. Atvirų švietimo išteklių verslumo įgūdžiams skatinti tinkamumas tikslinėms grupėms
Temos Nr. |
Pratimo (atviro švietimo išteklio) pavadinimas |
Pratimo tinkamumo skalė tikslinei grupei
|
||
Besimokantys suaugusieji |
Profesinių mokyklų studentai |
Universitetų studentai |
||
| 1. | Ar aš galėčiau būti verslininku/-e? |
1 |
1 |
1 |
Mitai apie verslumą |
1 |
1 |
1 |
|
Savo verslumo įgūdžių įvertinimas |
1 |
3 |
2 |
|
Verslumo IQ |
2 |
1 |
1 |
|
Savarankiško darbo būdai |
2 |
2 |
2 |
|
Kuo skiriasi būti verslininku ir samdomu darbuotoju? |
1 |
1 |
2 |
|
| 2. | Patekimo į rinką strategijos |
1 |
1 |
1 |
Ar jūsų motyvai ir strategijos yra realistiški? |
2 |
2 |
2 |
|
| 3. | Verslo plano tikslas ir pagrindinės dalys |
1 |
1 |
1 |
Verslininko klausimynas |
1 |
1 |
2 |
|
Ar priimate sprendimus kaip verslininkas? |
2 |
2 |
2 |
|
Jūsų kvalifikacijos patikrinimas – ar esate pasiruošę pradėti verslą? |
1 |
1 |
1 |
|
Svarbiausios verslininko savybės ir įgūdžiai |
1 |
1 |
2 |
|
BENDRAUJAME DABAR
Mentorius su ugdytiniu(-iais) gali bendrauti nuotoliniu būdu ir realiame laike. Siūlome pasinaudoti šia funkcija, kai nėra galimybės bendrauti naudojant Skype programą.
DISKUSIJOS KITOMIS SVARBIOMIS TEMOMIS
Jeigu Jūs turite svarbių papildomų klausimų, susijusių su įsidarbinimu arba verslumu, ir norite šiuos klausimus aptarti per e-Mentorystės procesą, galite sugalvoti temas diskusijai čia. Patariama suformuluoti tikslus, uždavinius ir mokymosi rezultatus, kurių tikimasi iš diskusijos.
